2024年助听器验配师每日一练《二级》10月3日专为备考2024年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、由于ABR波幅在不同个体之间变化较大，临床上考虑波幅时多以（）的比值作为观察指标。

• A：波Ⅱ与波V
• B：波Ⅱ与波Ⅲ
• C：波Ⅲ与波V
• D：波I与波V
• E：波I与波Ⅳ

答 案：D

解 析：由于ABR波幅在不同个体之间变化较大，临床上考虑波幅时多以波I与波V的比值作为观察指标

2、听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出（），则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

• A：其中的任何一个音(3次中1次正确)
• B：其中的任何一个音，2次都正确
• C：其中的任何一个音(3次中2次正确)
• D：其中的任何两个音(5次中2次正确)
• E：其中的任何两个音(5次中3次正确)

答 案：C

解 析：听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出其中的任何一个音(3次中2次正确)，则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

3、美国House耳科研究所在1996年根据Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英语句子开发了噪声下言语测试(hearinginnoisetest,HINT)的成人版测试句表，随后根据（）儿童的听觉理解能力改编出儿童版本。

• A：3周岁
• B：4周岁
• C：5周岁
• D：6周岁
• E：8周岁

答 案：D

解 析：美国House耳科研究所在1996年根据Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英语句子开发了噪声下言语测试(hearinginnoisetest,HINT)的成人版测试句表，随后根据6周岁儿童的听觉理解能力改编出儿童版本。

4、病史采集时不收录：

• A：既往医院
• B：既往医生
• C：有无患过传染病、地方病
• D：姓名
• E：起居习惯

答 案：B

5、小功率助听器的最大声输出为（）。

• A：<90dBSPL
• B：<95dBSPL
• C：<100dBSPL
• D：<105dBSPL
• E：<114dBSPL

答 案：D

解 析：小功率助听器的最大声输出为<105dBSPL。

6、下列不属于声母识别分组的是

• A：前鼻音与后鼻音
• B：擦音与无擦音
• C：浊辅音与清辅音
• D：送气与不送气音
• E：卷舌音与非卷舌音

答 案：A

解 析：声母识别分组的是擦音与无擦音，浊辅音与清辅音，送气与不送气音，相同方式、不同部位声母，不同方式、相同部位声母，卷舌音与非卷舌音。

7、关于FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能，叙述错误的是（）。

• A：声音驱动信号频率：100～8000Hz
• B：纯音：50～100dB
• C：复合音振幅输出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：声压数据读取频率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能是：①声音驱动信号频率：100～8000Hz;②复合音：30～80dB;③纯音：50～100dB;④复合音振幅输出：<12dB;⑤声压数据读取频率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦线圈板输出：0.444mA;⑧平面强度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

8、削峰的好处是：

• A：削峰能降低增益
• B：削峰不会引起较大的失真
• C：最大声输出被限制在恒定的范围内，可以有效地避免强声对人耳的伤害
• D：极重度耳聋患者不适合用削峰
• E：被广泛的应用

答 案：C

多选题

1、以语言传递为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括()。

• A：讲授法
• B：谈话法
• C：讨论法
• D：实验法
• E：读书指导法

答 案：ABCE

解 析：以语言传递为主的教学形式包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。

2、在声母识别分组中，擦音与无擦音识别组内容是声母有擦音与没有擦音之间的比较。在汉语中，主要有()。

• A：h
• B：s
• C：m
• D：n
• E：l

答 案：AB

解 析：第1组：擦音与无擦音识别。该组内容是声母有擦音与没有擦音之间的比较。在汉语中，主要有h和s两个音。

3、针对儿童发育特点，评价儿童言语听辨时尤其是噪声下言语听辨能力时，应考虑给声方式，目前常用的给声方式有()。

• A：耳机给声
• B：现场监控口语给声
• C：刺激给声
• D：声场给声
• E：助听器给声

答 案：ABD

解 析：给声方式目前常采用录音给声(事先录制好测试材料，然后用放音设备播放声信号)和现场监控口语给声两种方法，但存在一定争议。录音给声又分为耳机给声和声场给声两种。

4、在制订助听器验配师培训计划时，确定课程内容、学员对象分为()来完成。

• A：确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小
• B：确定学员服务区域
• C：了解学员的行业来源
• D：结合学员情况，确定最适当的培训方法
• E：结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配

答 案：ACE

解 析：确定课程内容、学员对象可以分以下三个方面完成：①确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小。②了解学员的行业来源。③结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配。

5、在助听器选配实习指导实践中，关于课堂提问能力的说法，正确的有()。

• A：课堂提问按学员思维活动的认知目标可划分为低级认知问题和高级认知问题
• B：低级认知问题，只需回忆、理解、适当组合和简单应用，目的在于复习巩固
• C：高级认知问题，必须进行高级思维(分析、综合、评价)等活动，发展思维能力和表达见解的能力
• D：高级认知问题一般不具有现成的答案或唯一的答案，学员答问时必须进行高级思维活动，它的目的主要是发展学员思维能力和表达自己见解的能力
• E：分析性问题包括分析事物的构成要素、分析事物之间的关系和分析事物的原理等三个小类

答 案：ABCDE

解 析：课堂提问作为巩固知识的重要手段，在操作实习中也应得到广泛的应用。课堂提问按学员思维活动的认知目标可划分为低级认知问题和高级认知问题。低级认知问题，只需回忆、理解、适当组合和简单应用，目的在于复习巩固。高级认知问题，必须进行高级思维(分析、综合、评价)等活动，发展思维能力和表达见解的能力。高级认知问题一般不具有现成的答案或唯一的答案，学员答问时必须进行高级思维活动，它的目的主要是发展学员思维能力和表达自己见解的能力。分析性问题包括分析事物的构成要素、分析事物之间的关系和分析事物的原理等三个小类。

6、声增益调试时：

• A：传导性耳聋声增益的要求相对高于感音神经性耳聋
• B：先考虑言语清晰度，再考虑舒适度
• C：听力曲线的特征决定了声增益调试复杂程度
• D：初次助听器佩戴者的声增益调试须渐进式地补偿

答 案：ACD

7、在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教要求学员能够操作助听器性能测试仪器，能测试和分析助听器()、电池电流。

• A：最大声输出
• B：声增益
• C：谐波失真
• D：频率范围
• E：等效输入噪声

答 案：ABCDE

解 析：经过助听器性能测试项目实习，要求学员能够操作助听器性能测试仪器，能测试和分析助听器最大声输出、声增益、谐波失真、频率范围、等效输入噪声、电池电流。