2024年助听器验配师每日一练《二级》10月22日专为备考2024年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、关于FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能，叙述错误的是（）。

• A：声音驱动信号频率：100～8000Hz
• B：纯音：50～100dB
• C：复合音振幅输出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：声压数据读取频率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能是：①声音驱动信号频率：100～8000Hz;②复合音：30～80dB;③纯音：50～100dB;④复合音振幅输出：<12dB;⑤声压数据读取频率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦线圈板输出：0.444mA;⑧平面强度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

2、方向性噪声下聆听-句子测试(LISN)的目的是（），包括双耳相互作用。

• A：评估噪声中识别言语能力
• B：评估安静环境及不同方向噪声条件下语句识别能力
• C：评估佩戴助听器后听觉识别能力
• D：获得儿童识别词和句子能力
• E：评估植入人工耳蜗后听觉识别能力

答 案：A

解 析：方向性噪声下聆听-句子测试(LISN)的目的是评估噪声中识别言语能力，包括双耳相互作用。

3、方向性麦克风的语言识别率低于全向性麦克风，对50dBSPL说话声音的理解度下降超过（），这就证明了方向性麦克风在某些场合的表现并不是很好，有潜在的局限性。

• A：40%
• B：30%
• C：20%
• D：15%
• E：10%

答 案：C

解 析：方向性麦克风的语言识别率低于全向性麦克风。对轻声说话(50dBSPL)的理解度下降超过20%(全向性=37%，方向性=13%)，这表明方向性麦克风在某些场合的表现并不是很好，有潜在的局限性。

4、由于ABR波幅在不同个体之间变化较大，临床上考虑波幅时多以（）的比值作为观察指标。

• A：波Ⅱ与波V
• B：波Ⅱ与波Ⅲ
• C：波Ⅲ与波V
• D：波I与波V
• E：波I与波Ⅳ

答 案：D

解 析：由于ABR波幅在不同个体之间变化较大，临床上考虑波幅时多以波I与波V的比值作为观察指标

5、在编制助听器验配师培训计划时，要在培训前（）分发培训通知，提醒学员培训时间地点等具体事宜。

• A：5天
• B：1个星期
• C：2个星期
• D：1个月
• E：2个月

答 案：C

解 析：培训前2个星期分发培训通知，提醒学员培训时间地点等具体事宜。

6、在韵母识别的4个分组中，（）是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

• A：同一结构、不同开口
• B：不同结构、相同开口
• C：相同结构、相同开口
• D：不同结构、不同开口
• E：前鼻音与后鼻音

答 案：C

解 析：第3组:相同结构、相同开口韵母识别。这是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

7、高强度刺激时，成人的所有反应波都在（）以内出现，随着刺激强度降低，反应波的潜伏期延长。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高强度刺激时，成人的所有反应波都在10ms以内出现，随着刺激强度降低，反应波的潜伏期延长。

8、儿童的自身特点有别于成人，体现为听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等方面，这决定了应对儿童言语测试内容、形式设计和测试结果记录分析等应结合内外部因素具体考虑。下列选项中属于外部因素的是（）。

• A：儿童的学习能力
• B：儿童在测试过程中反应方式的设计
• C：儿童有无其他疾病
• D：儿童的自我控制能力
• E：儿童的年龄

答 案：B

解 析：儿童的自身特点有别于成人，体现为听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等方面，这决定了应对儿童言语测试内容、形式设计和测试结果记录分析等应结合内外部因素具体考虑。选项中属于外部因素的是儿童在测试过程中反应方式的设计。

多选题

1、关于诱发性耳声发射操作的注意事项，下列选项中正确的是()。

• A：耳声发射的音频能量较高
• B：避免受试者及陪同人员产生的声响
• C：耳声发射可作为听力测试的唯一依据
• D：为了获得更多的音频能量，应正确放置探头
• E：避免噪声干扰

答 案：BDE

解 析：诱发性耳声发射操作的注意事项主要包括：①测试环境：耳声发射的音频能量较低，因此要求在相对安静的环境中进行测试。②防止人为噪声干扰：避免受试者及陪同人员产生的声响，如衣物摩檫、呼吸过重等。因此要求受试者和陪同人员应保持安静，避免噪声干扰。③探头的位置：为了获得更多的音频能量，应正确放置探头，使其正对受试者的鼓膜，避免耵聍以及外耳道壁对测试准确性的影响。④正确看待耳声发射的结果：耳声发射只是进行听力筛查的手段之一，不能作为听力测试的唯一依据。

2、以直观演示的教学形式为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括()。

• A：演示法
• B：谈话法
• C：参观法
• D：实验法
• E：读书指导法

答 案：AC

解 析：以直观演示为主的教学形式包括演示法、参观法。

3、关于言语识别阈，下列说法正确的是()。

• A：言语识别阈是指对某种言语检查材料聆听者能听懂50%言语信号所需的最低的言语级
• B：在言语测听中，(hearinglevelofspeech)表示言语信号级
• C：计算正常被试者的言语识别阈级的平均值，即为基准言语识别阈
• D：言语识别阈这种适应性的测试方法可避免最高和最低效应的出现，使测试结果更加可靠并能得到与P-Ifunction曲线(强度-得分曲线，根据不同信噪比得到的言语识别得分绘制成的曲线)同样的效果，同时缩短了测试时间，满足了临床测试简便易行和高效可靠的要求
• E：言语识别阈这种适应性的测试方法对测试材料的同质性要求较高

答 案：ABCDE

解 析：言语识别阈是指对某种言语检查材料聆听者能听懂50%言语信号所需的最低的言语级。在言语测听中，常用言语听力级(hearinglevelofspeech)表示言语信号级。计算正常被试者的言语识别阈级的平均值，即为基准言语识别阈。这种适应性的测试方法可避免最高和最低效应的出现，使测试结果更加可靠并能得到与P-Ifunction曲线(强度-得分曲线，根据不同信噪比得到的言语识别得分绘制成的曲线)同样的效果，同时缩短了测试时间，满足了临床测试简便易行和高效可靠的要求，但是对测试材料的同质性要求较高。

4、下列选项中，关于背景声中选择性听取意义的叙述，正确的是()。

• A：能够判断助听器编程调试的合理性
• B：能够判断补偿效果是否达到优化
• C：通过评估可了解听觉中枢对复杂声音信息的处理能力
• D：选择性听取能够评价被试者配戴助听器后在日常生活环境中对言语理解程度的听觉功能状态
• E：为助听器进一步编程调试及听觉训练计划的制订提供依据

答 案：ABCDE

解 析：背景声中选择性听取意义主要有：①选择性听取能够评价被试者配戴助听器后在日常生活环境中对言语理解程度的听觉功能状态。②能够判断助听器编程调试的合理性及补偿效果是否达到优化。③通过评估可了解听觉中枢对复杂声音信息的处理能力。④为助听器进一步编程调试及听觉训练计划的制订提供依据。

5、下列选项中，关于风噪声的处理叙述正确的是()。

• A：面向风时，通过转头来降低风噪声的办法有一定效果
• B：面向风时，通过不戴助听器来降低风噪声的办法有一定效果
• C：在方向性麦克风系统中，部分助听器的处理器可以做到自动识别出风噪声
• D：面向风时，通过调小助听器增益输出来降低风噪声的办法有一定效果
• E：在条件允许的情况下，可以使用机型较大的助听器

答 案：ABCD

解 析：助听器风噪声处理如下：面向风时，通过转头、只戴一个助听器、不戴助听器或调小助听器增益输出来降低风噪声的办法有一定效果，但不实用。在条件允许的情况下，可以使用机型较小的助听器，如ITE、ITC或CIC。

6、在助听器选配实习带教方法中，课堂讲授法的具体方式包括

• A：讲述
• B：讲演
• C：讲解
• D：讲读
• E：讲操

答 案：ABCD

解 析：课堂讲授法包括四种具体的方式：讲述、讲演、讲解、讲读。

7、在制订助听器验配师培训计划时，确定课程内容、学员对象分为()来完成。

• A：确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小
• B：确定学员服务区域
• C：了解学员的行业来源
• D：结合学员情况，确定最适当的培训方法
• E：结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配

答 案：ACE

解 析：确定课程内容、学员对象可以分以下三个方面完成：①确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小。②了解学员的行业来源。③结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配。