2024年助听器验配师每日一练《基础知识》12月22日专为备考2024年基础知识考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、以常用的HELEN测试为例，此测试是于评估重度和极重度成人听力障碍者的。测试时，测试者坐在患者前方并用测试耳处测得()的口语声进行测试。

• A：30dBSPL
• B：30dBSPL
• C：50dBSPL
• D：70dBSPL
• E：90dBSPL

答 案：D

解 析：以常用的HELEN测试为例。此测试是用于评估重度和极重度成人听力障碍者的。它由四个测试单元组成3其中，一个用于练习，另外三个分别用于听觉、视觉、听-视觉条件下的测试。每个测试单元包括一系列问题，如颜色、反义词、简单的计算等。患者可以直接回答所问的问题。若患者不知是否听得正确，也可重复所问问题，然后再回答。这样，可以在患者重复问题时逐字记分并分析患者在哪些词或音素上发生错误。测试时，测试者坐在患者前方并用70dBSPL(测试耳处测得)的口语声进行测试。

2、关于语音的产生要经过的阶段说法错误的是()。

• A：一切声音的产生都源于发音体的振动
• B：共鸣腔包括五个部分
• C：语音的产生要经过三个阶段
• D：对言语声来说，声音可以由三种方式产生
• E：听到语音时感知的内容包括很多信息

答 案：D

解 析：语音的产生要经过三个阶段：发音—传递—感知。一切声音的产生都源于发音体的振动。发音体振动时，会扰动周围的空气或其他媒介，使之产生波动，这样就形成了声波咽喉、口腔、牙齿、口唇、鼻腔组成了一个声道，此声道即为一共鸣腔。对言语声来说，声音可以由两种方式产生：声带振动或声道狭窄部所产生的涡流。当听话人的耳朵接收到说话人的言语声波时，听觉神经系统便把内耳转化成的电信号传导至大脑皮层，被大脑感知感知的内容包括语音的音高、音强、音长、音色和语调等复杂信息，听话者从而能明确地判断说话人的意思。

3、()能够使刺激声音的交流电波形再生。

• A：蜗内电位
• B：总和电位
• C：膜电位
• D：耳蜗微音电位
• E：损伤电位

答 案：D

解 析：耳蜗徽音电位能够使刺激声音的交流电波形再生。

4、汉语音节中共有22个辅音，除辅音ng外，其余21个辅音都可以作声母。半元音y、w分别为()前面没有声母时的书写方式。

• A：i、u
• B：z、c
• C：f、m
• D：g、h
• E：r、v

答 案：A

解 析：汉语音节中共有22个辅音，除辅音ng外，其余21个辅音都可以作声母：半元音y、w分别为i、u前面没有声母时的书写方式。

5、无论采取哪一种康复教育模式，对听障儿童的听觉语言训练要想取得明显的效果，还必须在实施的过程中全面贯彻如下原则（）。①训练过程从简单到复杂，循序渐进；②抓早期干预并坚持不懈；③训练内容不是孤立进行的，而是相辅相成、同时进行的；④创造好的聆听环境和语言环境；⑤根据评估结果制订适当的个体训练计划；⑥掌握有效的训练方法；⑦充分发挥家长的作用。

• A：①②③④⑤⑥
• B：②③⑤⑥
• C：①②③④⑤⑥⑦
• D：①②⑤⑥⑦
• E：③④⑤⑥⑦

答 案：C

解 析：补偿性教育模式主要适用于落后于听障儿童实际年龄水平的某些发展方面，诸如听力语言、认知能力及社会性的发展，或发展已经表现出某些异常的行为，如发音异常、情绪障碍或人格缺陷等，其目的是通过专项强化训练、行为矫治、游戏矫治的手段和方法进行有效干预，从而改变上述相关方面的发展状况，减少差距。总体而言，无论采取哪一种康复教育模式，对听障儿童的听觉语言训练要想取得明显的效果，还必须在实施的过程中全面贯彻如下的原则：第一，训练过程从简单到复杂，循序渐进，第二，抓早期干预并坚持不懈。第三，训练内容不是孤立进行的，而是相辅相成、同时进行的。第四，创造好的聆听环境和语言环境。第五，根据评估结果制订适当的个体训练计划。第六，掌握有效的训练方法第七，充分发挥家长的作用、

6、1998年，()公司等联合推出了一种基于通用DSP芯片的开放平台，把全特数字助听器推向了以软件为基础的阶段。

• A：Oticon公司和Widex公司
• B：Resound公司和Danavox公司
• C：Oticon公司和Resound公司
• D：Widex公司和Danavox公司
• E：Resound公司和Widex公司

答 案：B

7、声母表一共包含()个声母。

• A：21
• B：23
• C：26
• D：29
• E：35

答 案：A

解 析：声母表一共包含21个字母。

8、在助听器耳钩前、后，各放置一个麦克风，使用者可控制两个麦克风的工作方式，构成全方同性和指向性两种接收方式。运用()麦克风，使用者前方较远处的声音也可被接收到，而来自后方的声音则变弱。在人声嘈杂的环境中，使用者面前的谈话人的声音信号，与周围的言语噪声没有频谱上的区分，只能通过()麦克风来抑制环境噪声。这一技术已被公认为是在噪声环境下提高言语分辨力的有效方法。而在安静环境下，()接收方式更有利于声音的察知。

• A：指向性、全方向性、指向性
• B：指向性、指向性、全方向性
• C：全方向性、指向性、全方向性
• D：全方向性、指向性、指向性
• E：全方向性、全方向性、指向性

答 案：B

解 析：在助听器耳钩前、后，各放置一个麦克风，使用者可控制两个麦克风的工作方式，构成全方向性和指向性两种接收方式。运用指向性麦克风，使用者前方较远处的声音也可被接收到，而来自后方的声音则变弱。在人声嘈杂的环境中，使用者面前的谈话人的声音信号，与周围的言语噪声没有频谱上的区分，只能通过指向性麦克风来抑制环境噪声。这一技术已被公认为是在噪声环境下提高言语分辨力的有效方法。而在安静环境下，全方向性接收方式更有利于声音的察知。

多选题

1、看话也称唇读，它可以帮助人们提高在噪声和混响环境下的言语识别能力。看话对于元音可以感知的是()。

• A：舌位高度
• B：发音位置
• C：时间信息
• D：发音方式
• E：声带振动

答 案：ABC

解 析：看话对于元音可以感知情况如下。①舌位高度：这与开口大小、下颌运动有关。②发音位置：这与口形、唇形、舌位有关。③时间信息：可有一些信息，但不确切。看话对于辅音可以感知位置信息，可见构音器官前部的发音。发音方式不易感知。声带振动无法感知。

2、助听器接收声音后，继而由放大机芯进放大、滤波等一系到处理。诸如 ()等调控环节也在放大机芯内完成。

• A：音量调节
• B：削峰调节
• C：功能控制
• D：信号压缩
• E：拾取信号

答 案：ABCD

解 析：助听器接收声音后，继而由放大机芯进行放大、滤波等一系列处理。诸如音量调节、削峰调节、功能控制和信号压缩等调控环节也在放大机芯内完成。

3、()和()都促成了容量记录的总和电位和耳蜗微音电位。

• A：内毛细胞
• B：外毛细胞
• C：前庭膜
• D：血管纹
• E：毛细胞

答 案：AB

解 析：内毛细胞和外毛细胞都促成了容量记录的总和电位和耳蜗微音电位。

4、全数字助听器包括()等几部分。

• A：麦克风
• B：数字处理芯片
• C：受话器
• D：线性放大电路
• E：磁性耳机

答 案：ABC

解 析：全数字助听器是在可编程助听器基础上，技术进步的必然结果。它已不再采用模数混合技术，而全部采用数字技术：整个助听器只包括麦克风、数字处理芯片和受话器三部分。

5、以下关于小儿听力语言的基本康复教育模式说法正确的是()。

• A：为残疾幼儿设计、注重个别教育的课程一般分别遵循着两种不同的教育理念：有效促进发展的原则和诊断/矫正的原则
• B：基于“诊断/矫正”观点的听力语言康复的主要目的是找到听障儿童与同龄伙伴间发展的差距，或本身行为中反映出来的非一致性表现，然后根据听障儿童的不足之处来确立具体的康复目标，为矫治提供具体的步骤
• C：基于“诊断/矫正”观点的教学一般是在正式课堂中进行，由听障儿童教师对听障儿童的听力和语言技能进行持续和耐心的训练
• D：基于“有效地促进发展”观点强调听障儿童是学习的主体，认为对听障儿童实施的听力语言康复教育的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程
• E：基于“有效地促进发展”观点的做法类似做出诊断和开处方，但并不是从对听障儿童的短处分析人手

答 案：ABCDE

解 析：为残疾幼儿设计、注重个别教育的课程一般分别遵循着两种不同的教育理念：有效促进发展的原则和诊断/矫正的原则。基于“诊断/矫正”观点的听力语言康复常常被叫做听力语言训练，其主晏目的是找到听障儿童与同龄伙伴间发展的差距，或本身行为中反映出来的非一致性表现，然后根据听障儿童的不足之处来确立具体的康复目标，为矫治提供具体的步骤。教学一般是在正式课堂中进行，由听障儿童教师对听障儿童的听力和语言技能进行持续和耐心的训练。相反，基于“有效地促进发展”的观点，强调听障儿童是学习的主体，认为对听障儿童实施的听力语言康复教育的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程：它的做法类似做出诊断和开处方，但并不是从对听障儿童的短处分析入手。首先，要设法确定听障儿童的发展水平，以决定培建或学习的起点，然后努力提供一些必要而有益的经验(这些经验能帮助听障儿童广泛地练习某一特定发展水平的一般性技能)，使听障儿童能对自己在多数场合下很想应用的，处于萌芽状态的能力进行练习。教师要先帮助听障儿童制订计划，然后和听障儿重一起完成这个计划。事实上，听障儿童正处在人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，虽然在发展的整体上遵循着正常儿童连续性发展过程的规律，但由于听力语言障碍的客观存在，致使其身心发展的某些方面滞后于其实际的年龄水平，或错过了发展的关键期而成为异常行为，这就需要教育执行考根据听障儿童发展的实际状况采用不同的教育模式。

6、以下状态哪些声门是闭合的()。

• A：正常呼吸
• B：深呼吸
• C：假声说话
• D：正常说话
• E：声带闭合

答 案：CE

解 析：声带位于喉腔内，下接气管，左右两边各有开片，为富有弹性的纤维质薄膜。声带一端的勺状软骨运动时引起声带的开闭。声带之间的部分称为声门要在吸气的时候，声带开放。在说话时，声带的后端开始闭合，而声带的中部随着从肺部来的气流的压力大小而开闭。当气管内的压力变大时，声带被冲开;而当气流冲出后，声带上下的压力得以平衡，声门又关闭。

7、关于耳模的声学特性，下列说法错误的是()。

• A：患者佩戴助听器后耳道的容积变小，听力障碍者自己说话的声音随着颅骨振动传入容积变小的耳道内，产生了低频共振，增加了低频声音的强度会使患者觉得自己说话变调
• B：声孔的选择茌助听器的选配中有着重要作用。一个合适的声孔不仅可以提高助听器佩戴的舒适度，还可以改善音质
• C：声音可以直接通过较大的通气孔进入耳道，而且没有衰减是导致患者觉得声音过大的原因
• D：耳模所选用的通气孔与助听器的增益不相适应时会产生啸叫效应
• E：阻尼子离鼓膜越远，越容易受潮，被耵聍损坏，因此临床在耳模上的阻尼处理较少

答 案：BE

解 析：患者佩戴助听器后耳道的容积变小，听力障碍者自己说话的声音随着颅骨振动传入容积变小的耳道内，产生了低频共振，增加了低频声音的强度会使患者觉得自己说话变调c通气孔的选择在助听器的选配中有着重要作用。一个合适的通气孔不仅可以提高助听器佩戴的舒适度，还可以改善音质。声音可以直接通过较大的通气孔进入耳道，而且没有衰减是导致患者觉得声音过大的原因。耳模所选用的通气孔与助听器的增益不相适应时会产生啸叫效应。阻尼子离鼓膜越近，越容易受潮，被耵聍损坏，因此临床在耳模上的阻尼处理较少。